С днём России!

Автоматизация звука "Л"

Автоматизация звука "Р"

Артикуляционная гимнастика

Как заниматься с ребенком летом

Рекомендации родителям от учителя-логопеда на летний период

1. Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах.
   Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и «потеряться». Если ребенок лето проводит в непосредственной близости с родителями, владеющими приемами логопедического воздействия, то можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем. Если ребенок уезжает на лето, например, к бабушке, то необходимо бабушку предупредить о ваших проблемах, предоставить материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т.д.) и убедительно, доходчиво объяснить близким, как важны для ребенка эти упражнения и игры.
   Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения. В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные. Логопеду и ребенку приходится начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше!   
   Также обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители должны решать ежедневно. Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно. Неважно, кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).   
   Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)

1. Придумывание слов с определённым количеством звуков.

1. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).

1. Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).

1. Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)

1. Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5 звуков.

1. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на  3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.)

1. Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, стол, волк.  и т.д.

1. Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)

1. Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов

1. Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).

1. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва).

1. Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое).

1. Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

1. Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.

1. Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,  гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)

1. Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы и т. д.):

1. - Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …,

1. - Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …

1. - Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у   коровы - …, у слонихи - …, у овцы - … и т.д.

1. - Если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д.

1. - У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

1. - Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д.

1. Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

1. Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

1. Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова.

1. Сочиняйте стихи, рифмы.

1. Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.

1. Игра в слова:  «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению»

1. Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д.

1. Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.

1. Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.

1. Расспрашивайте о важных для него событиях.

1. Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.

1. Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

1. Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и написание писем, поздравлений, составляйте предложений по заданным словам и т.д.

Упражнения для автоматизации звуков

Упражнения для развития фонематических процессов

Упражнения для развития слоговой структуры слова

(слогового анализа и синтеза)

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи

Упражнения на расширение словарного запаса ребёнка

Упражнения на развитие связной речи

1. «Что из чего?»
   • Назови как можно больше предметов, сделанных из указанного материала.
   Например: Мясо – мясной бульон, мясной фарш, мясная котлета, мясная колбаса…
   (Дерево…металл …стекло… бумага… кожа… шоколад…пластмасса…резина …)
   «Пятерочка»
   • Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение. Называй слова и считай (или шагай, хлопай)
   Например: Я знаю молочные продукты – Кефир раз, ряженка два, йогурт три, масло четыре, сметана пять.
   (Фрукты, птицы, деревья явления природы, имена девочек и т.д)
   «Пять действий»
   • Перечисли действия, которые можно совершать с указанным предметом.
   Например: Шоколад – его можно кушать, подарить, купить, растопить, угостить друга, испачкать руки…
   (Книга…лимон …карандаш …цветок и т.д)
   «Кто больше?»
   • Говорим любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?".
   Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная
   • Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.
   "Подбери словечко"
   • В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.
   Про что можно сказать:
   Свежий - (воздух, огурец, хлеб, ветер);
   Старый- (дом, пень, человек, ботинок);
   Свежая- (булочка, новость, газета, скатерть);
   Старая- (мебель, сказка, книга, бабушка);
   Свежее - (молоко, мясо, варенье); и т.д.
   «Вот, так магазины!»
   • Перечисли товары, которые могут продаваться в магазинах с указанными названиями.
   Например: магазин «Сладкоежка» - пирожные, торт, мороженое, конфеты, шоколад, мармелад, печенье, зефир, халва…
   («Мелодия», «Школьник», «Океан» ,«Шкатулка», «Свет» «Все для дома», «На старт!» ,«Три толстяка» и др.)
   «Мир животных»
   • Назови как можно больше животных, у которых есть указанная часть тела
   Например: Рога есть у …оленя, лося, коровы, барана, яка…
   (Лапы есть у… Копыта есть у …Перья есть у … Чешуя есть у …
   Крылья есть у … Клыки есть у … и т.д.)
   «Цвет и ответ»
   • Подбери названия трех предметов такого же цвета. Если подберешь пять слов, ты – победитель!
   Например: Монета такого же цвета, как мамина цепочка, столовая ложка, вилка, кастрюля.
   (Больничный халат такого же цвета, как…и т.д. с помидором, ёлкой, вишней, цыпленком)
   «Три части»
   • Назови по три части указанных предметов. Если назовёшь пять частей, ты – победитель!
   Например: Я знаю 3 части машины: кабина, руль, сиденье, фары, кузов.
   (3 части дома, велосипеда, корабля, стула…)
2. 
   

Делайте артикуляционную гимнастику

Тренируйте силу и длительность выдоха. 

Можно:

• Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
• Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь);
• Надувать воздушные шарики;
• Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
• Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
• Играть на музыкальных игрушках: дудках, трубах, флейтах, губных гармошках;
• Дуть на детские флюгера.
• 
  

Развивайте мелкую и общую моторику:

• Учите детей шнуровать обувь, завязывать шнурки.
• Собирайте, перебирайте ягоды, камешки, пуговицы, бусины и т.д.
• Выкладывайте рисунки из камней, шишек, спичек, крупы);
• Играйте с глиной, мокрым песком;
• Играйте с мячами и мячиками (бросайте, ловите, попадайте в цель)
• Учите детей кататься на самокате, велосипеде, роликах.
• Рисуйте на асфальте цветными мелками.
• 
  

В дождливые дни можно:

• Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
• Перебирать крупы;
• Играть с пальчиками
• Раскрашивать раскраски цветными карандашами;
• Складывать простое оригами, делайте аппликации.
• Вышивать (крупным крестиком);
• Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);
• Плести из бисера, бусин, резиночек..
• Лепить из пластилина, пластика, теста.
• Читать книги
• 
  

Обогащению словарного запаса ребенка новыми словами будут способствовать:

• Летние путешествия, новые впечатления от поездок, походов в лес.
• Экскурсии в музеи, дворцы, парки...
• Посещение театра, цирка, дельфинария…
• 
  

Продолжайте вместе с детьми:

• Читать художественные произведения, сказки, детские журналы;
• Пересказывайте короткие сказки, рассказы, истории;
• Придумывайте свои сказки, рассказы, небылицы…
• Отгадывайте загадки, учите стихи.
• В вечернее время беседуйте с ребенком о том, что произошло и запомнилось за этот день (это помогает развить память, речь и сплотить вас с ребенком)

Лучше исключить:

• Просмотр боевиков, «ужастиков», «западных» мультфильмов с насилием и жестокостью.
• Покупку игрушек, раскрасок, картинок с изображением агрессивных героев и монстров.

Такие фильмы, как правило, не несут в себе никакого обучающего момента. Зато провоцируют агрессию, приучают к мысли, что насилие – это форма поведения. Дети могут переносить увиденное в свои игры. Вряд ли это сделает вашего ребенка желанным партнером для других детей. Кроме того, у предрасположенных к этому ребят такие фильмы могут спровоцировать заикание или энурез.

Игры на отдыхе

Предлагаю Вашему вниманию игры, которые вы можете использовать, отдыхая с ребёнком на даче, на пляже, в парке или по дороге в транспорте. Всегда можно совместить «приятное с полезным»:

Проведите максимально больше времени со своим ребенком,

ведь Он так этого ждет!

Приятного Вам отдыха, до встречи в новом учебном году.