С новым годом!

 

Лексическая тема: Мебель

 Цель: активизация и расширение словаря по теме «мебель», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Словарь:

Слова-предметы:

мебель, стол (ножки, столешница),стул(ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно, ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье, подлокотники, спинка, подушки), кресло, табуретка, сервант, буфет, полка.

Слова-признаки:

деревянный, стеклянный, кожаный, пластмассовый, металлический; кухонный, столовый, обеденный, книжный, письменный, журнальный, платяной; мягкий, твердый, высокий, низкий, удобный, красивый, детский т.д.

Слова-действия:

покупать, сидеть, лежать, стоять, ставить, класть, убирать, вешать, вытирать, отдыхать, спать.

ОБРАЗОВАНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ:

«Какая бывает мебель?»

Из какого материала делают мебель?

Мебель из дерева (какая?) – Мебель из дерева – деревянная

Мебель из стекла (какая?) – Мебель из стекла – стеклянная

Мебель из металла (какая?) – Мебель из металла – металлическая

Мебель из пластмассы (какая?) – мебель из пластмассы – пластмассовая

«Для чего, для кого предназначена мебель?»

Стол, за которым обедают (какой?) – Обеденный стол

Стол, за которым пишут (какой?) – Письменный стол

Стол, на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол

Стол, на котором лежат журналы (какой?) – Журнальный стол

Шкаф для книг (какой?) – Книжный шкаф

Шкаф для белья (какой?) – Бельевой шкаф

Шкаф для одежды (какой?) – Одежный шкаф

Мебель для детей (какая?) – Детская мебель

ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

«Один – несколько»

- Я назову один предмет, а ты назови несколько предметов. (Рекомендуется использовать парные картинки)

стол – столы

шкаф – шкафы

стул – стулья

полка – полки

диван – диваны

кресло – кресла

комод – комоды

табуретка – табуретки

«Один – много» «Договори слово»

У меня один стол, а в магазине продается много …. (столов).

У меня один диван, а в магазине много … (диванов).

У меня один шкаф, а в магазине много … (шкафов).

У меня одна полка, а в магазине много … (полок).

У меня одна кровать, а в магазине много … (кроватей).

«О чем ты думаешь?»

- Подумай, какую мебель ты хочешь купить. Скажи, о чем ты подумал.

Я подумал о диване, о кресле, о шкафе, о комоде, о столе, о стуле, …

Я подумал о диванах, о креслах, о шкафах, о комодах, о столах, …

ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО - ЛАСКАТЕЛЬНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ

«Большой – маленький»

- Я назову настоящую, большую мебель, назови игрушечную, маленькую мебель.

Большой шкаф – маленький шкафчик

Большой стул – маленький стульчик

Большая кровать – маленькая кроватка

Большой диван – маленький диванчик

«Договори слово»

У меня диванчик, а у тебя? – У меня диванчики

У меня табуретка, а у тебя? – У меня – табуреточки

У меня кроватка, а у тебя? – У меня кроватки

У меня полочка, а у тебя? – У меня полочки

УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ

«Выполни действия» «Скажи, где находиться»

" положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между …, перед …, в … .

Куда ты положил кубик?

– Я положил кубик на стол.

- Я положил кубик под стул.

- Я положил кубик в ящик.

- Я положил кубик перед диваном.

" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за …

Откуда ты взял кубик?

– Я взял кубик со стола.

- Я взял кубик из ящика.

- Я взял кубик из-под стула.

РАСШИРЕНИЕ И АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ

1. «Кто больше подберет слов»

Что делают с мебелью? – покупают, ставят, вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают.



УПРАЖНЕНИЕ В СОГЛАСОВАНИИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В МУЖСКОМ, ЖЕНСКОМ, СРЕДНЕМ РОДЕ.

Какая может быть кровать? – деревянная, детская, мягкая, застеленная, удобная, прямоугольная, низкая, новая,…

Какой может быть стол? – новый, детский, деревянный, кухонный, низкий, грязный, чистый, обеденный, сломанный, старый, …

Какое может быть кресло? – удобное, мягкое, уютное, огромное, новое, купленное, красивое, старое, сломанное, …

2. «Что есть у мебели? Назови части мебели»

Что есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.

Что есть у стола? – у стола есть ножки, столешница

Что есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки

Что есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, полки, ящики, ручки, ножки.

Что есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.

3. «Подумай и ответь»

У какой мебели есть ножки? – Ножки есть у стола, у стула, у кровати, у дивана.

У какой мебели есть сиденье? – Сиденье есть у стула, у табуретки, у кресла, у дивана.

У какой мебели есть спинка? – Спинка есть у стула, у кресла, у дивана

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

«Для чего нужна мебель?»

Для чего нужен шкаф?

- В шкаф складывают одежду.

- В шкафу хранят посуду.

- В книжном шкафу хранят книги.

Для чего нужен стул?

- На стуле сидят.

Для чего нужен диван?

- На диване сидят, спят, отдыхают, лежат.

Для чего нужен стол?

- На стол ставят посуду, за столом едят, за столом рисуют, пишут.

«Наведи порядок»

Куда ты уберешь платье? – Я уберу платье в платяной шкаф.

Куда ты положишь книгу? - Я положу книгу в книжный шкаф.

Куда ты поставишь тарелку? - Я поставлю тарелку на обеденный стол.

Куда ты положишь подушку? – Я положу подушку на кровать (на диван).

Куда ты уберешь кастрюлю? – Я уберу кастрюлю в кухонный шкаф.

Куда ты положишь журнал? – Я положу журнал на журнальный стол.

«Расскажи о мебели»

Составление описательных рассказов о мебели, ее составных частях, о ее назначении, материале, из которого она сделана, о действиях, производимых с нею (с использованием предлогов).

План рассказа:

Назови что это.

Назови части.

Из какого материала сделана?

Для чего нужна?

Что с ней можно делать?

Это диван. У дивана есть сиденье, спинка, подлокотники и подушки. Диван сделан из дерева и обтянут тканью. На диване сидят, отдыхаю и спят. Диван можно купить в магазине.

«Придумай загадку о мебели»

Это мебель. У него есть ножки, спинка и сиденье. На нем сидят. Что это?

Это мебель. У него есть спинка, сиденье, подлокотники. Он большой и мягкий. На нем можно сидеть, лежать. Что это?

ЗАГАДКИ

В раздевалке я служу,

На весу пальто держу.

(вешалка)

Под крышей – четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки.

(стол)

С ногами, а без рук,

с боками, а без бедер,

С сиденьем, а без живота,

Со спинкой, а без головы.

(кресло)

В квартире нашей новый дом,

Живет посуда в доме том,

В нем место есть и для конфет,

Он называется … .

(буфет)

Я хозяйкам очень нужен,

Я с посудой очень дружен

Я посуде всякой рад,

Называюсь я … .

(сервант)

Меня в комнате

Всякий приметит,

А открыв меня,

Зиму и лето встретит.

(шкаф)

Я удобный, очень мягкий,

Вам не трудно угадать,-

Любят бабушки и внуки

Посидеть и полежать.

(диван)

Лексичская тема: Зима. Признаки и явления зимней природы. Зимние месяцы.

 

Дикие животные "

 

Экскурсия старшей группы "Колокольчики" в музей леса

 Группа "Колокольчики" сегодня посетила Челябинский музей леса. Дети познакомились с работой пожарных в пожарной части, лесника, посмотрели экспозицию, посвящённую флоре и фауне Челябинской области, узнали многое о жизни животных и птиц на Урале, сезонных изменений в природе. 

Восхитились почти настоящими животными и панорамами из их жизни, даже погладили кабана и сороку!

Артикуляционная гимнастика по лексической теме "Овощи"

 

Лексическся тема: Овощи

Обогащаем и активизируем словарный запас.

Закрепляем знание существительных: салат, суп, сок, огурец, помидор (томат), картофель, свекла, морковь, лук, капуста, редиска, перец, чеснок, баклажан, кабачок, патиссон, зелень, петрушка, укроп, тыква, фасоль, горох, кочан, салат, свекольник, винегрет, урожай, огород, грядка,

прилагательных: длинный, короткий, круглый, треугольный, овальный, вытянутый, продолговатый, спелый, неспелый, зрелый незрелый, сырой, вареный, твердый, мягкий, горький, сладкий, кислый, соленый, сочный, полезный, свежий, маринованный, ароматный, сочный, овощной;

глаголов: сажать, ухаживать, копать, выкапывать, выдергивать, срезать, мыть, натирать, варить, тушить, жарить, кушать, хрустеть, заготавливать, солить, квасить, консервировать, мариновать, собирать, тереть, чистить,

наречий: высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ:

«Жадина». К названию каждого овоща добавляем слово «мой», «моя», «мое» (моя морковь, мой огурец)

«Один – много».

Помидор — помидоры — много помидоров

картофель — картофель — много картофеля (картошки)

баклажан — баклажаны — много баклажанов

перец — перцы — много перцев

кабачок — кабачки — много кабачков

тыква — тыквы — много тыкв

морковь — моркови — много моркови

свёкла — свёклы — много свёклы (свёкол — в значении «много штук»)

лук (луковица) — лук (луковицы) — много лука (луковиц)

репа — репы — много реп

редька — редьки — много редьки (редек — в значении «много штук»)

чеснок — чеснок — много чеснока (много головок чеснока)

петрушка — петрушка — много петрушки

огурец — огурцы — много огурцов

перец — перцы — много перцев (в значении «много штук»)

кочан — кочаны — много кочанов

горошина — горошины — много горошин

стручок — стручки — много стручков

«Назови ласково»

Огурец — огурчик — огурчики

помидор — помидорчик — помидорчики

картофель — картошечка — картошечки

баклажан — баклажанчик — баклажанчики

перец — перчик — перчики

тыква — тыковка (тыквочка) — тыковки

редис — редисочка — редисочки

морковь — морковка (морковочка) — морковки

свекла — свеколка (свеколочка) — свеколки

лук (луковица) — лучок (луковичка) — луковички

репа — репка (репочка) — репки

чеснок — чесночок — чесночки

петрушка — петрушечка — петрушечки

укроп — укропчик — укропчики

капуста — капусточка — капусточки

фасоль — фасолинка — фасолинки

«Скажи наоборот»

Кабачок большой, а огурец — маленький

картофель крупный, а редис — ... (мелкий)

перец внутри пустой, а морковь — ... (полная)

помидор мягкий, а огурец — ... (твердый)

Хорошая грядка — ……. плохая грядка

Старый картофель — …….. молодой картофель

Тяжелый мешок — …… легкий мешок

Большой урожай — ………. маленький урожай

Чистая морковка — ……… грязная морковка

Спелый помидор — …… неспелый помидор

«Узнай по описанию».

Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий (Помидор.)

Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец.)

Круглая, зеленая, твердая, сочная. (Капуста.)

Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая, витаминная. (Морковь)

Круглый, жгучий, витаминный, твердый. (Лук.)

Круглая, бордовая, твердая, полезная, сладкая. (Свекла.)

«Названия соков»

Сок из огурца — огуречный сок

Сок из свёклы — свекольный сок

Сок из лука — луковый сок

Сок из помидоров — томатный сок

Сок из капусты — капустный сок

Сок из тыквы — тыквенный сок

Сок из моркови — морковный сок

«Кто назовет больше качеств». Закрепляем умение согласовывать существительные и прилагательные, обозначающих цвет, форму, размер, вкус.

Цвет — красный, оранжевый, зеленый...

Вкус — кислый, сладкий, горький...

Форма — круглая, овальная, треугольная...

Поверхность — гладкая, шершавая, неровная...

Помидор (какой?) красный, круглый, сочный, сладкий, мягкий...

Свёкла (какая?) бордовая, круглая, сочная, сладкая, твердая...

«Какие овощи?».

Если овощи сварить, то они будут какие? - Вареные.

А если овощи пожарить, тогда они будут какие? - Жаренные.

Если овощи потушить, то они будут ...

Если морковь парить, то морковь будет ...

Если огурцы посолить, то они будут ...

Если помидоры мариновать, то они станут ...

Если капусту квасить, то капуста будет ...

«Посчитай»

1 помидор - 2 помидора — 5 помидоров

1 огурец - 2 огурца — 5 огурцов

1 кабачок - 2 кабачка — 5 кабачков

1 перец - 2 перца — 5 перцев

1 свёкла - 2 свёклы — 5 свёкол

1 кочан капусты - 2 кочана капусты — 5 кочанов капусты

1 головка чеснока - 2 головки чеснока —- 5 головок чеснока

1 долька чеснока - 2 дольки чеснока — 5 долек чеснока

1 стручок гороха — 2 стручка гороха - 5 стручков гороха

1 горошина – 2 горошины — 5 горошин.

Один хрустящий огурец, два хрустящих огурца и т.д.

«Убираем урожай»

Взрослый показывает картинки овощей и просит ребенка ответить на вопрос: «Как убирают этот овощ?».

Ребенок составляет предложения — например: капусту срезают и т.д.

Морковь, свеклу, репу, редис — ... (дергают)

Огурцы, помидоры, горох — ... (срывают)

Капусту — ... (срезают)

Картофель — ... (выкапывают)

«Какие слово лишнее и почему?»

Лук, картошка, груша, капуста (груша - это фрукт).

чеснок, редис, свёкла, смородина (смородина - это ягода)

кабачки, клубника, огурцы, картофель

ромашка, перец, баклажан, тыква )ромашка - это цветок)

Баклажан, тыква, картофель, капуста (картофель - растет в земле)

Огурец, картошка, свекла, морковка. Огурец, груша, кабачок, тыква.

Баклажан, капуста, помидор, тыква (баклажан — овальный.)

Лук, кабачок, морковь, репа (кабачок над землей.)

Лук, чеснок, помидор, морковка. Тыква, помидор, редис, перец, капуста.

Баклажан, икра, кабачок, помидор. Морковь, капуста, опенок, чеснок.

«Вершки - корешки». Если растет в земле - ребенок садится, над землей - встает.

«Закончи предложение"

Помидор круглый, а морковь... (продолговатая).

Помидор красный, а морковь... Помидор мягкий, а морковь...

Помидор кислый, а морковь... У помидора внутри семечки, а у моркови...

Помидор растет на земле, а морковь... (в земле).

Мама почистила картошку, чтобы...

Мама помыла овощи, чтобы...

Мама купила свеклу, чтобы...

Найди и раскрась овощи, спрятанные на картинке.

Лексическая тема "ОВОЩИ" - 879813224944

Расскажи об овоще по плану:

Я люблю…, он (она)… цвета, … формы, … на вкус.

Из него (нее) можно приготовить … .

Лексическся тема: Транспорт

 Лексическая тема "ТРАНСПОРТ" 🚂🚒🚕🚜🏍🚲🛴✈🚀🚁⛵🛶⛴

Примерный словарь. 

Существительные: пассажир, автобус, троллейбус, маршрутка, водитель, кондуктор, поручень, салон, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка, электровоз, машинист, проводник, вагон, купе, тамбур, перрон, вокзал, станция, самолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, сопло, аэродром, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал, весла, палуба, каюта, мачта, мель, якорь, 

метро, эскалатор, касса, туннель.

 

Прилагательные: грузовая, легковая, моечная (машины), спасательный (круг), наземный, подземный, воздушный, водный (транспорт), моторная, парусная, вёсельная, подводная (лодки), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога).

 

Глаголы: отъехать-приехать, улететь-прилететь, взлететь-приземлиться, отчалить, причалить, входить-выходить, садиться-вставать, отдать-поднять (якорь), отдать, убрать (конец), стартовать, грести, пропускать (пассажиров), уступать (место), 

обходить.

 

Наречия: быстро-медленно, высоко-низко, впереди-сзади, тихо-громко, спокойно, вежливо, налево-направо, справа-слева.

 

Задание 1. 

Родителям рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать из окна за движением различного транспорта. Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный и подземный. 

Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза. 

Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер. 

Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д. 

Подземные транспорт – метро. Линии метрополитена прокладываются в туннелях под землёй. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся лестнице –эскалатору. Метро – скоростной транспорт.

 

Задание 2. 

Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?»

 

Задание 3. Дидактические игры 

Подобрать действия к предметам 

Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход (что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …; вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – … 

«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен 

существительных) 

Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).

 

✏«Кто чем управляет?» 

Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан… (поездом, трамваем, вагоном метро).

 

«Четвертый лишний» (развитие логического мышления). 

Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему? 

Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет, потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному транспорту).

 

✏Автомобиль, трамвай, автобус, корабль. 

Пароход, лодка, самолет, парусник. 

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро. 

Самолет, вертолет, ракета, велосипед.

 

✏«Что общего?» 

У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за рулем 

водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – … 

Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с существительным) 

Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и т.д..

 

Задание 4. Отгадать загадки о транспорте:

 Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолёт) 

 Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз) 

 Многолюден, шумен, молод – под землёй грохочет город. (Метро) 

 По асфальту едет дом, ребятишек много в нем. 

А над крышей вожжи, он ходить без них не может. (троллейбус) 

 Очень рано за окошком – стук, и звон, и кутерьма. 

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.(трамвай) 

 Паровоз без колес, вот так чудо – паровоз. 

Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел? (пароход) 

 Не машет крылом, а летает, 

Не птица, а всех обгоняет (самолет). 

 Несется и стреляет, ворчит скороговоркой 

Трамваю не угнаться за этой тараторкой (мотоцикл). 

 Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес, 

Накорми меня бензином, на копытца дай резины, 

И тогда, поднявши пыль, побежит ….(автомобиль). 

 Что за чудо – белый дом, ребятишек много в нем. 

Носит обувь из резины и питается бензином (автобус).

 

Задание 5. Пословицы и поговорки 

 Большому кораблю – большое плавание. 

 Телега впереди коня не ходит.

 

Задание 6. Описать транспорт по плану: 

 Название 

 Из чего состоит (что сверху, снизу, сбоку, спереди, сзади, внутри)? 

 Для чего предназначена? 

 Какие действия выполняет? 

 Сравнивать два вида транспорта. 

 Что общего и какие различия (по плану описания).

С днём народного единства!!!

 

Москва - столица нашей Родины

 

ossiya.docx

145.15 КБ

Предварительный просмотр:

Родителям рекомендуется:

Спросить у ребенка: Как называется страна, город, в котором ты живешь? Почему он так называется? Как выглядит герб нашего государства, города? Что он символизирует?

Провести прогулку по городу. Показать основные достопримечательности города – парк, вечный огонь, памятники, музей. Показать предприятия города, рассказать об их продукции.

Во время прогулки по городу родителям обратить внимание на общественные здания (библиотека, почта, школа, кинотеатр и т. д.), рассказать об их назначении, и о профессиях людей, работающих в этих учреждениях.

Новая лексика

Существительные: Родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица, город, деревня, село.

Глаголы: любить, беречь, охранять, оберегать, защищать, заботиться, гордиться.

Прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная.

1. Выучить чистоговорки:.

Жура – Жура - Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

П. Воронъко

2. Игра: « Подбери признаки к нашей Родине, России»

Родина — какая?

(любимая, необъятная, могучая, родная, бескрайняя, беззащитная, прекрасная, богатая, весёлая, огромная, красивая, грустная)

3. Игра «Какое слово не подходит?»:

Россия, российский, роса, россияне.

Родина, родной, родители, радость.

Отец, Отечество, отчаяние, отчий.

4. Игра «Города России» ( разделить на слоги, слова — названия

городов России): Мо-сква, Тверь, Са-ма-ра, Ту-ла, Нов-го-род,

Псков, Рос-тов, Во-ро-неж, Со-чи, Тю-мень.

8. Выучить стих наизусть:

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Есть и клёны, и дубы,

А какие есть грибы!

А ещё пекут в печи

Вот такие калачи!

В. Гусев

Упражнения на развитие речи:

Упражнение «Подбери признак»:

город (какой?) - ..., улица (какая?) - ..., дом (какой?) - ....

Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад»

- по каким улица идет ребенок, мимо каких зданий и т.п.

Упражнение «Один - много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного):

один дом - много домов, одна улица... (поселок, город...).

Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом - домик, домишко, домище. Город - городок, городишко, городище.

Упражнение «У нас в городе нет…» (образование родительного падежа существительных)

У нас в городе нет театра, цирка, фонтана, …

Лексическая тема: Наш дом.

 

Главная Документация Новости Награды и достижения Для родителей События Статьи

Лексическая тема: "Дом и его части". Информация для родителей.  Занимаемся по теме: "Дом и его части"   Дети должны знать: · название основных частей дома (стены, пол, потолок, окна, балкон, крыша, подъезд, лестница, квартира, дверь, замок, комната и др.); ·  материалы, из которых строят дома; · основные профессии людей, которые принимают участие в строительстве домов; · какие бывают дома в других странах, местностях в зависимости от климата и традиций (хижина, чум, иглу, небоскрёб, юрта, яранга и т.д.). Вместе с вами учим детей: Лексика Словарь ребёнка должен включать: Существительные: дом, этаж, крыша, стены, потолок, лестница, фундамент, балкон, окно, подвал, чердак, стёкла, рамы, крыльцо, дверь, подъезд, квартира, комната, кухня, ванная, спальня, печь, труба, забор, душ, умывальник кладовка, строитель, каменщик, столяр, терем, изба, дворец, замок, землянка, коттедж, хата, сруб, кирпич, камень, глина, топор, рубанок, молоток, клещи, гвозди, пила и т.д. Прилагательные: высокий, высотный, маленький, многоэтажный, одноэтажный, деревянный, удобный, крепкий, современный, панельный, блочный, каменный, кирпичный, глиняный, деревенский, бревенчатый, старый, ветхий и т.д. Глаголы: строить,поднимать, рубить, строгать, стеклить, красить, возводить, обустраивать, забивать, ремонтировать, штукатурить, стелить, устанавливать, проводить, белить, клеить и т.д. Грамматический строй речи 1. Дидактическая игра «Что из чего какое?» (образование относительных прилагательных) дом из брёвен (какой?) – бревенчатый;  дома из камня (какие?)–каменные; коттедж из кирпича (какой?) – кирпичный; крыша из железа (какая?) – железная; крыша из соломы (какая?) – соломенная; дома из панелей (какие?) – панельные; пол из глины (какой?) – глиняный; пол из земли (какой?) – земляной 2. Игровое упражнение «Скажи иначе» (учить подбирать синонимы) Жилище – дом, замок, изба, коттедж, хата, дворец и т.д. 3. Игровое упражнение «Что делает?» (подбор глаголов к существительным) Что делает человек, который работает (бетонщиком, крановщиком, электриком, каменщиком, стекольщиком, штукатуром, маляром, плотником, кровельщиком и т.д.) 4. Игровое упражнение «Кому, что нужно для работы?» Топор нужен – плотнику; молоток нужен - …..; пила нужна - ……….;  Дрель нужна - …..; кисть нужна - ……..; мастерок нужен - …..; Провода нужны - …….; бульдозер нужен - ……; экскаватор нужен - …..; Рубанок нужен - ……..; кирпич нужен - …… и т.д. 5. Игровое упражнение «Что без чего не бывает?» Дом не бывает без крыши, без стен, без пола …….Окно не бывает без………..; дверь не бывает без…… Лестница не бывает без…..; замок не бывает без…. Связная речь 1. Составление творческого рассказа  Предложите ребёнку придумать и описать дом, в котором он хотел бы жить. Какие у него стены, крыша, лестница, окна? Какого он цвета? Сколько в нём этажей? Чем он украшен? Какие в нём есть помещения? 2. Упражнение «Расскажи-ка»: помогите ребёнку составить рассказы о любом здании (о доме бабушки, о кинотеатре, школе и т.д.) Развитие внимания, памяти, мышления Предложите ребёнку найти и назвать в своём доме деревянные, стеклянные, кирпичные, пластиковые детали. Поиграйте в игру «Самый внимательный» - кто найдёт и назовёт больше деталей из разных материалов.